La reflexión sobre el valor y pertinencia de la Formación Técnico-Profesional (FTP), nos sitúa en un contexto de cambios estructurales profundos y acelerados. La digitalización, los avances en inteligencia artificial, las nuevas dinámicas demográficas y la evolución de los mercados laborales convergen para configurar un entorno donde la incertidumbre deja de ser una excepción y se convierte en una condición permanente.

En 2016, AEQUALIS publicó una reflexión sobre la identidad y el valor de la formación Técnico-Profesional (TP) en Chile. La situó en su vínculo con el mundo del trabajo, su carácter convocante para estudiantes de perfiles muy diversos, la formación a lo largo de la vida, una enseñanza centrada en el hacer y docentes que unen oficio y pedagogía. Diez años después, esa definición enfrenta una prueba que entonces apenas se insinuaba: una tecnología capaz de redactar, analizar datos, programar y sugerir decisiones en segundos.

Recientemente, el rector del CFT ENAC, Jorge Menéndez, y el consultor del PNUD Juan Francisco Moreno formularon una pregunta que, a mi juicio, merece permanecer en la agenda pública: cuando el conocimiento ya existe, ¿quién lo instala? Por mi parte, quisiera recoger esa interrogante y, en lo posible, avanzar un paso más. En efecto, la respuesta no constituye únicamente una aspiración: se encuentra consagrada en nuestra legislación desde 2018.

Chile carga con una paradoja que, de tan repetida, ya casi no incomoda: lidera los rankings de innovación de América Latina, pero apenas una de cada diez de sus empresas declara innovar. En la Unión Europea esta cifra ronda la mitad. Invertimos en torno al 0,4% del PIB en investigación y desarrollo, lejos del 2,7% promedio de la OCDE, y llevamos veinte años discutiendo cómo cerrar la brecha con la misma receta: más ciencia, más doctores, más patentes.

En el año 2016 el Foro AEQUALIS publicó un libro titulado: Función formativa de la educación superior. La calidad de la formación y el valor de la diversidad. Identidad y Valor de la Formación Técnico Profesional (FTP). Después de 10 años de este escrito, la siguiente columna pone foco en la segunda parte de este libro y se hace la pregunta ¿qué ha pasado y cuál es la evolución de la identidad y el valor de la formación TP en este periodo?

Año en año, el mercado laboral gana en complejidad: hay más industrias donde participar, más profesionales y técnicos con quienes competir, y más difíciles son las decisiones que estudiantes y egresados deberán tomar, con grandes consecuencias para su futuro.

En Chile, la realidad laboral de los últimos años nos interpela con fuerza: la creación de empleos pierde dinamismo, la informalidad se mantiene alta y la brecha de género en la participación laboral sigue siendo un obstáculo estructural.

Vivimos tiempos donde la metáfora bélica goza de gran aceptación. Bajo esta lógica, podríamos describir los desafíos actuales del desarrollo curricular, como una permanente batalla en la que profesionales dedicados, se esfuerzan incansablemente por dotar de racionalidad pedagógica al quehacer de instituciones de educación superior.