El debate sobre el acortamiento de las carreras en Chile tiene larga data e incluso se ha destinado importantes recursos públicos con dicho fin. En toda decisión a tomar resulta indispensable, antes de preguntarnos qué hacer, responder previamente dos preguntas: ¿por qué hacerlo? y ¿cómo hacerlo?

El acertado y oportuno editorial “Visión equivocada sobre ciencia”, publicado el sábado pasado, destaca la baja inversión en investigación y desarrollo de Chile, y que, a pesar de esto, los logros de nuestro país se destacan en la región, con una notable productividad científica.

La Educación Superior (ES) debe ser comprendida como un sistema complejo, articulado, capaz de responder con pertinencia a los desafíos estratégicos del país. Incluye el sistema universitario y el técnico profesional, con cerca de 160 instituciones que incluyen universidades, institutos profesionales, centros de formación técnica y establecimientos de las Fuerzas Armadas y de Orden.

La Fundación Aequalis inicia un nuevo ciclo con la renovación de su directorio, reafirmando su vocación de contribuir al diálogo plural y al desarrollo de la educación superior en Chile. Este cambio marca también una oportunidad para proyectar el rol del Foro AEQUALIS como un espacio de encuentro entre instituciones, autoridades, académicos y actores del sistema, orientado a fortalecer la reflexión y la colaboración en torno a los desafíos del conocimiento y la formación en las IES del país.

El III Congreso de Educación Superior de la Fundación AEQUALIS, realizado durante los días jueves 14, 21 y 28 de agosto de 2025, quedará registrado no solo como un encuentro académico con cifras récord, sino también como un espacio de conversación profunda en torno a las tensiones, oportunidades y desafíos que enfrenta hoy la educación superior en Chile y en la región.

La inteligencia artificial (IA) dejó hace rato de ser una promesa futurista para convertirse en parte del paisaje cotidiano de la educación superior. Está presente en plataformas de aprendizaje, en sistemas de apoyo a la docencia, en analítica institucional, en herramientas de evaluación y, cada vez con más fuerza, en los procesos de gestión académica y toma de decisiones. Frente a este escenario, la pregunta ya no es si la IA llegará a la educación superior y a sus sistemas de aseguramiento de la calidad, sino cómo lo hará y con qué propósito.

Durante décadas, la educación se pensó como un recorrido lineal: se ingresaba, se avanzaba curso a curso y se egresaba dentro de un tiempo previsto. Sin embargo, las trayectorias actuales son más diversas. Hoy conviven jóvenes que estudian y trabajan, adultos que retoman sus estudios, alumnos que migran entre instituciones o que interrumpen su formación por razones familiares o económicas.

El rápido desarrollo de la inteligencia artificial generativa, especialmente los modelos de lenguaje a gran escala, ha provocado una revolución en el ámbito educacional. Tareas que antes eran parte importante del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya son realizadas de forma efectiva y eficiente por cualquiera de estos modelos.