No cabe duda de que estamos viviendo un momento histórico y extraordinario, en cuanto a la revolución tecnológica aplicada en la formación de personas y en el desarrollo de las profesiones. Aquí es clave recordar que la primera IA que todos debemos conocer corresponde a Integridad Académica.

Tradicionalmente reconocida como la tercera misión universitaria, la Vinculación con el Medio se ha consolidado como una función esencial de las instituciones de educación superior, complementando la docencia y la investigación.

Chile carga con una paradoja que, de tan repetida, ya casi no incomoda: lidera los rankings de innovación de América Latina, pero apenas una de cada diez de sus empresas declara innovar. En la Unión Europea esta cifra ronda la mitad. Invertimos en torno al 0,4% del PIB en investigación y desarrollo, lejos del 2,7% promedio de la OCDE, y llevamos veinte años discutiendo cómo cerrar la brecha con la misma receta: más ciencia, más doctores, más patentes.

Es crucial desarrollar un uso correcto de la IA, ya que se han descrito importantes problemas de honestidad e integridad académica. Esto se ha visto de manera especial en la realización de ensayos, trabajos y resolución de exámenes y últimamente en pruebas a distancia.

Hace algunos días leí el primer Informe mundial sobre tendencias de la educación superior, presentado este año por UNESCO-IESALC con información de 146 países. El estudio repasa diez ámbitos para comprender los cambios que vive la educación superior, entre ellos el acceso, la equidad, la calidad, el financiamiento, la transformación digital, la inteligencia artificial, el personal académico y la movilidad internacional. Son temas necesarios, sin duda. Pero mientras leía me sorprendió no encontrar una alusión directa a la vinculación con el medio como una de las grandes tendencias de la educación superior.

La innovación curricular ocupa hoy un lugar central en la discusión sobre el futuro de la educación superior. Las transformaciones sociales, tecnológicas, culturales y productivas exigen revisar los perfiles de egreso, las competencias, las metodologías de enseñanza, las formas de evaluación, así como la duración de la formación y las trayectorias mediante las cuales los estudiantes desarrollan sus aprendizajes.