La Educación Superior (ES) debe ser comprendida como un sistema complejo, articulado, capaz de responder con pertinencia a los desafíos estratégicos del país. Incluye el sistema universitario y el técnico profesional, con cerca de 160 instituciones que incluyen universidades, institutos profesionales, centros de formación técnica y establecimientos de las Fuerzas Armadas y de Orden.

La Fundación Aequalis inicia un nuevo ciclo con la renovación de su directorio, reafirmando su vocación de contribuir al diálogo plural y al desarrollo de la educación superior en Chile. Este cambio marca también una oportunidad para proyectar el rol del Foro AEQUALIS como un espacio de encuentro entre instituciones, autoridades, académicos y actores del sistema, orientado a fortalecer la reflexión y la colaboración en torno a los desafíos del conocimiento y la formación en las IES del país.

En los últimos años, la Vinculación con el Medio (VcM) ha adquirido un lugar cada vez más relevante en la educación superior. Ya no se trata solo de extensión o buena voluntad institucional, sino de una función estratégica que articula formación, pertinencia territorial y contribución al desarrollo. Sin embargo, este avance ha traído consigo una discusión clave: ¿debe la Vinculación con el Medio ser curricular, co-curricular o una combinación de ambas?

La Educación Superior chilena avanza entre transformaciones que ya no pueden ser entendidas como cambios aislados, sino que como transiciones sistémicas. 2025 deja una mezcla de avances, tensiones, reorganizaciones internas y aprendizajes que invitan a mirar el año 2026 con atención. En este escenario, emergen cinco claves que configurarán el próximo ciclo académico y que las instituciones deberán abordar con claridad y propósito.

Hablar de accesibilidad universal ya no puede reducirse a rampas o ajustes físicos del entorno. La accesibilidad es hoy una condición básica para el ejercicio de derechos, especialmente en los espacios públicos donde se construye la vida comunitaria. En este escenario, los recientes diagnósticos de accesibilidad realizados en distintos espacios municipales ofrecen una señal clara: hemos avanzado, pero aún existen brechas estructurales que requieren una mirada integral y sostenida.

En los pasillos de las universidades suele escucharse un eco recurrente al final de cada semestre: “estoy agotado”. No es solo el cansancio físico de corregir evaluaciones o preparar clases, sino también la fatiga de sostener un rol que muchas veces se ejerce en soledad. El docente universitario enseña, orienta, acompaña, pero pocas veces se reconoce como aprendiz.